Innovative undervisningsmetoder for fremtidens skole

Innovativ undervisning spiller en grunnleggende rolle i den pedagogiske veksten til barn, og i oppfriskningskurs. I sentrum av innovasjonen av undervisningsmetodene er lærerne, som kreves for å ha betydelig fleksibilitet og evne til kontinuerlig å komme tilbake i spillet i møte med nye utfordringer som dukker opp.

Undervisningsstiler

I utøvelsen av sitt yrke har læreren en tendens til å reprodusere sin personlige læringsstil og sin egen kognitive stil. Innovasjonen av pedagogisk opplæring må få læreren til å kontrastere denne trenden, diversifisere aktivitetene og la alle læringsstiler finne grobunn for utvikling.

Det endelige målet med undervisning er faktisk "meningsfull" læring, dvs.:

• bevisst: eleven regnes som et aktivt fag, en kunnskapsbygger;
• samarbeids: klasseromskonteksten blir sett på som en smie for samarbeidslæring;
• konstruktive: der nåværende kunnskap er podet inn på tidligere kunnskap;
• omtenksom: som tar hensyn til metakognisjon, dvs. prosessene som settes i gang under læring;

Undervisningsstiler og spesialpedagogiske behov

Å ta i bruk undervisningsstiler tilpasset behovene til elever med spesielle pedagogiske behov er et av de mest effektive verktøyene som tas i bruk av inkluderende undervisning.

noen undervisningsstrategier å unngå når det gjelder elever med spesialpedagogiske behov er for eksempel:

• dedikere alle skoletimene til frontaltimer;
• dvele i for lange forklaringer;
• få informasjonen mekanisk transkribert fra tavlen;
• insisterer overdrevent på feil eller mangler;
• krever rask ytelse og umiddelbare resultater;
• utsette eleven for feil foran klassegruppen;
• underkaste eleven kontroller eller prøver som ikke er avtalt på forhånd;
• tiltale studenten med brå eller ydmykende uttrykk for dissens;

I lys av denne atferden som skal unngås, kan følgende tas i bruk dydig oppførsel:

• delta i interaktive leksjoner som involverer eleven i førsteperson;
• gi studenten forenklet materiale, ledsaget av visuelle hjelpemidler;
• ikke demoniser feilen, men bruk den som en læringsmulighet;
• tillate avslappede og utvidede tider;
• enig med studenten om tidspunktet og metodene for testing, unngå å overraske ham;
• alltid belønne det aktive bidraget til studenten, uavhengig av resultatene.

Strategier for innovativ undervisning

Det er mange forslag til støtte for didaktisk innovasjon, og de innebærer både læringsmetodikk og reelle aktiviteter som skal gjennomføres av klassen.

Metodene er en del av det bredere panoramaet av en didaktisk tilnærming som forfølger andre pedagogiske mål i tillegg til utviklingen av programmene, fra elevenes følelsesmessige velvære til en virkelig inkluderende didaktikk.

De viktigste innovative undervisningsmetodikkene består i å reversere den ferdigpakkede karakteren til frontaltimen og den tradisjonelle utviklingen av treningstimene.

De tilhører denne typen:

• metakognitiv undervisning, som tar sikte på bevisstgjøring av mannlige og kvinnelige studenter
• undervisning etter ferdigheter, sentrert om tematiske kjerner
• spillbaserte undervisningsstrategier
• likemannsutdanning, som fokuserer på den interne sammenligningen mellom mannlige og kvinnelige studenter
• laboratorie- og samarbeidsundervisning.

Alle disse innovative undervisningsmetodene som vi skal forholde oss til er rettet mot en bedre forståelse av de individuelle læringsprosessene til gutter og jenter og av gruppedynamikken som utløses i en klasse.

Større kunnskap om begge deler, sammen med eksperimentering og ferdigheter hos lærerpersonalet, kan bidra til å nå utdannings- og undervisningsmål.

BlogInnovazione.it