ແມ່ນຫຍັງຄືຄວາມຍືນຍົງ, ເປົ້າໝາຍທີສີ່ຂອງວາລະຂອງ UN 2030: ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ

ການວາລະຂອງສະຫະປະຊາຊາດ 2030 ມັນວາງໄວ້ ໃນຖານະເປັນຈຸດປະສົງທົ່ວໂລກທີ່ຂອງ "ການຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງຄົນລຸ້ນໃນປັດຈຸບັນໂດຍບໍ່ມີການປະນີປະນອມຂອງຄົນລຸ້ນໃນອະນາຄົດ", ນີ້ແມ່ນປັດຈຸບັນຂອງຍຸກຂອງພວກເຮົາ. ການສຶກສາມີຄຸນນະພາບ, ເປົ້າໝາຍທີ 4: “ໃຫ້ໂອກາດການສຶກສາ ແລະ ການຮຽນຮູ້ມີຄຸນນະພາບ, ສະເໝີພາບ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມສຳລັບທຸກຄົນ”

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບ ກ ການເຕີບໂຕທາງເສດຖະກິດແບບຍືນຍົງ ແລະເປັນມິດກັບສິ່ງແວດລ້ອມ ມັນໄດ້ມີຮູບຮ່າງໃນຕົ້ນປີ XNUMX, ໃນເວລາທີ່ສັງຄົມໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າຄວາມຈິງທີ່ວ່າແບບດັ້ງເດີມຂອງການພັດທະນາຈະເຮັດໃຫ້ການພັງທະລາຍຂອງລະບົບນິເວດຂອງແຜ່ນດິນໂລກໃນໄລຍະຍາວ.

ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ຄວາມພະຍາຍາມດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມຂອງປະຊາຄົມສາກົນ, ລວມທັງສັນຍາສະພາບອາກາດປາຣີ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ. ຂໍ້ຈໍາກັດຂອງໂລກແມ່ນຈິງ. ແລະດັ່ງນັ້ນ, ຮູບແບບການພັດທະນາໃຫມ່ໄດ້ສ້າງພື້ນຖານຂອງຕົນກ່ຽວກັບການເຄົາລົບໃນອະນາຄົດ.

ເປົ້າໝາຍທີ 4: ສະໜອງໂອກາດການສຶກສາ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ, ສະເໝີພາບ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມສຳລັບທຸກຄົນ

ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອປັບປຸງຊີວິດຂອງປະຊາຊົນແລະບັນລຸການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສໍາຄັນແມ່ນບັນລຸໄດ້ກ່ຽວກັບການເພີ່ມທະວີການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາໃນທຸກລະດັບແລະການເພີ່ມລະດັບການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ຍິງແລະເດັກຍິງ. ລະດັບການຮູ້ໜັງສືຂັ້ນພື້ນຖານໄດ້ຮັບການປັບປຸງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແຕ່ຄວາມພະຍາຍາມຕ້ອງໄດ້ເພີ່ມອີກສອງເທົ່າເພື່ອບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີຂຶ້ນໄປເຖິງເປົ້າໝາຍການສຶກສາທົ່ວໄປ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄວາມສະເຫມີພາບລະຫວ່າງເດັກຍິງແລະເດັກຊາຍໃນການສຶກສາປະຖົມບັນລຸໄດ້ໃນທົ່ວໂລກ, ແຕ່ວ່າມີຈໍານວນຫນ້ອຍປະເທດທີ່ບັນລຸໄດ້ໃນທຸກລະດັບການສຶກສາ.

ຂໍ້ເທັດຈິງແລະຕົວເລກ

• ການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມໃນປະເທດທີ່ກໍາລັງພັດທະນາໄດ້ບັນລຸເຖິງ 91%, ແຕ່ 57 ລ້ານຄົນຍັງຖືກຍົກເວັ້ນ.

• ຫຼາຍກວ່າເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງເດັກນ້ອຍນອກໂຮງຮຽນອາໄສຢູ່ໃນເຂດອະນຸພາກພື້ນຊາຮາຣາອາຟຣິກາ

• ຄາດຄະເນວ່າ 50% ຂອງເດັກໃນໄວຮຽນປະຖົມແຕ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນຢູ່ໃນເຂດທີ່ປະສົບກັບຄວາມຂັດແຍ່ງ

• ໃນທົ່ວໂລກ, ຊາວໜຸ່ມ 103 ລ້ານຄົນ ຂາດທັກສະການອ່ານ ແລະ ຂຽນພື້ນຖານ, ຫຼາຍກວ່າ 60% ເປັນເພດຍິງ.

ເປົ້າໝາຍ

4.1 ຮອດປີ 2030, ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກຍິງທຸກຄົນມີສິດເສລີພາບ, ຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ມີຄຸນນະພາບໃນການຮຽນຈົບຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມທີ່ນຳໄປສູ່ຜົນການຮຽນທີ່ພຽງພໍ ແລະ ແທດຈິງ.

4.2 ຮອດປີ 2030, ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກຍິງ ແລະ ເດັກຊາຍທຸກຄົນມີການພັດທະນາເດັກຢ່າງມີຄຸນນະພາບ, ເຂົ້າເຖິງການດູແລແລະການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມພ້ອມເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມ.

4.3 ຮອດປີ 2030, ຮັບປະກັນໃຫ້ແມ່ຍິງແລະຜູ້ຊາຍທຸກຄົນມີຄວາມເທົ່າທຽມກັນໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາດ້ານວິຊາການ, ວິຊາຊີບ ແລະ ຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ - ລວມທັງການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ - ທີ່ໄດ້ປຽບທາງດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ມີຄຸນນະພາບສູງ.

4.4 ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນປີ 2030 ຈຳນວນໄວໜຸ່ມ ແລະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີທັກສະສະເພາະ - ລວມທັງດ້ານວິຊາການ ແລະວິຊາຊີບ - ສຳລັບການຈ້າງງານ, ວຽກທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ຜູ້ປະກອບການ.

4.5 ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍໃນການສຶກສາຮອດປີ 2030 ແລະ ຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງທຸກລະດັບການສຶກສາ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ສໍາລັບປະເພດທີ່ໄດ້ຮັບການປົກປ້ອງ, ລວມທັງຄົນພິການ, ປະຊາກອນຊົນເຜົ່າພື້ນເມືອງ ແລະ ເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນສະພາບທີ່ມີຄວາມສ່ຽງ.

4.6 ຮອດປີ 2030, ຮັບປະກັນໃຫ້ໄວໜຸ່ມທັງໝົດ ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ສ່ວນໃຫຍ່ທັງຍິງ ແລະ ຊາຍ ມີລະດັບການຮູ້ໜັງສື ແລະ ເລກ.

4.7 ຮອດປີ 2030, ຮັບປະກັນໃຫ້ຜູ້ຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ໃນນັ້ນມີການສຶກສາ ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່, ສິດທິມະນຸດ, ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ການເສີມຂະຫຍາຍວັດທະນະທຳສັນຕິພາບ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງ, ການເປັນພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ ແລະ ການມີຄຸນຄ່າ. ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວັດທະນະທໍາແລະການປະກອບສ່ວນວັດທະນະທໍາເພື່ອການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ

4.a ສ້າງແລະເສີມສ້າງໂຄງສ້າງການສຶກສາທີ່ອ່ອນໄຫວກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍ, ຄວາມພິການແລະຄວາມສະເຫມີພາບທາງເພດ ແລະສະຫນອງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປອດໄພ, ບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງແລະລວມທັງຫມົດ.

4.b ການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນປີ 2020 ໃນທົ່ວໂລກຈໍານວນທຶນການສຶກສາທີ່ມີໃຫ້ແກ່ບັນດາປະເທດທີ່ກໍາລັງພັດທະນາ, ໂດຍສະເພາະໃນປະເທດດ້ອຍພັດທະນາ, ລັດເກາະຂະຫນາດນ້ອຍແລະລັດອາຟຣິກາ, ເພື່ອຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຊັ້ນສູງ - ລວມທັງການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການສື່ສານ, ແລະດ້ານວິຊາການ, ວິສະວະກໍາ. ແລະໂຄງການວິທະຍາສາດ - ທັງໃນປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວແລະກໍາລັງພັດທະນາ

4.c ນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນໃນປີ 2030 ການມີຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ຍັງຍ້ອນການຮ່ວມມືສາກົນ, ໃນການເຄື່ອນໄຫວຝຶກອົບຮົມຢູ່ບັນດາປະເທດພວມພັດທະນາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນປະເທດດ້ອຍພັດທະນາ ແລະ ບັນດາປະເທດພວມພັດທະນາເກາະນ້ອຍ.

Ercole Palmeri: ປະດິດສ້າງຕິດ

[ultimate_post_list id=”16641″]