Innovative Lehrmethoden für die Schule der Zukunft

Innovativer Unterricht spielt eine grundlegende Rolle in der schulischen Entwicklung von Kindern und in Auffrischungskursen. Im Zentrum der Innovation von Unterrichtsmethoden stehen die Lehrkräfte, denen eine große Flexibilität und die Fähigkeit abverlangt wird, sich angesichts neuer Herausforderungen immer wieder neu ins Spiel zu bringen.

Unterrichtsstile

Der Lehrer neigt in der Ausübung seines Berufes dazu, seinen persönlichen Lernstil und seinen eigenen kognitiven Stil zu reproduzieren. Die Innovation der pädagogischen Ausbildung muss den Lehrer dazu bringen, diesem Trend entgegenzuwirken, indem er die Aktivitäten diversifiziert und allen Lernstilen ermöglicht, einen fruchtbaren Boden für die Entwicklung zu finden.

Das ultimative Ziel des Unterrichtens ist tatsächlich „sinnvolles“ Lernen, d.h.:

• absichtlich: Der Schüler wird als aktives Subjekt betrachtet, als Erbauer von Wissen;
• kollaborative: Der Klassenraum wird als Schmiede des kooperativen Lernens angesehen;
• konstruktiv: in dem gegenwärtiges Wissen auf vergangenes Wissen aufgepfropft wird;
• nachdenklich: Wer achtet auf Metakognition, also die beim Lernen in Gang gesetzten Prozesse;

Unterrichtsstile und sonderpädagogischer Förderbedarf

Die Übernahme von Unterrichtsstilen, die auf die Bedürfnisse von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf zugeschnitten sind, ist eines der effektivsten Instrumente des inklusiven Unterrichts.

Mehrere Unterrichtsstrategien zu vermeiden bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sind beispielsweise:

• alle Schulstunden dem Frontalunterricht widmen;
• in zu langen Erklärungen verweilen;
• Lassen Sie die Informationen mechanisch von der Tafel abschreiben;
• übermäßiges Beharren auf Fehlern oder Mängeln;
• schnelle Leistung und sofortige Ergebnisse erfordern;
• den Schüler vor der Klassengruppe dem Scheitern aussetzen;
• den Schüler nicht vorher vereinbarten Kontrollen oder Tests unterziehen;
• den Schüler mit abrupten oder demütigenden abweichenden Äußerungen ansprechen;

Im Hinblick auf diese zu vermeidenden Verhaltensweisen kann das Folgende angenommen werden tugendhaftes Verhalten:

• an interaktiven Lektionen teilnehmen, die den Schüler in der ersten Person einbeziehen;
• dem Schüler vereinfachte Materialien, begleitet von visuellen Hilfsmitteln, zur Verfügung stellen;
• verteufle den Fehler nicht, sondern nutze ihn als Lerngelegenheit;
• entspannte und ausgedehnte Zeiten zulassen;
• einigen Sie sich mit dem Schüler über den Zeitpunkt und die Testmethoden und vermeiden Sie es, ihn zu überraschen;
• Belohnen Sie immer den aktiven Beitrag des Schülers, unabhängig von den Ergebnissen.

Strategien für innovativen Unterricht

Es gibt viele Vorschläge zur Unterstützung didaktischer Innovation, und sie beinhalten sowohl Lernmethoden als auch reale Aktivitäten, die von der Klasse durchgeführt werden sollen.

Die Methoden sind Teil des breiteren Panoramas eines didaktischen Ansatzes, der neben der Entwicklung der Programme andere pädagogische Ziele verfolgt, vom emotionalen Wohlbefinden der Schüler bis hin zu einer wirklich inklusiven Didaktik.

Die wichtigsten innovativen Unterrichtsmethoden bestehen darin, den vorgefertigten Charakter des Frontalunterrichts und die traditionelle Entwicklung der Unterrichtsstunden umzukehren.

Sie gehören zu diesem Typ:

• metakognitiver Unterricht, der auf die Sensibilisierung männlicher und weiblicher Studierender abzielt
• Lehren nach Fähigkeiten, zentriert auf thematische Kerne
• spielbasierte Unterrichtsstrategien
• Peer Education, die den internen Vergleich zwischen männlichen und weiblichen Studierenden in den Mittelpunkt stellt
• Labor und kooperativer Unterricht.

All diese innovativen Unterrichtsmethoden, mit denen wir uns beschäftigen, zielen darauf ab, die individuellen Lernprozesse von Jungen und Mädchen und die in einer Klasse ausgelöste Gruppendynamik besser zu verstehen.

Ein größeres Wissen über beide, zusammen mit dem Experimentieren und Können des Lehrpersonals, kann zur Erreichung von Bildungs- und Unterrichtszielen beitragen.

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